enero 12, 2011

COMUNICACIÓN Y PROCESOS EDUCATIVOS.

  • COMUNICACIÓN Y PROCESOS EDUCATIVOS.

Hablar de comunicación y educación significa insertarnos en dos campos
 complejos cuyo objeto de estudio muchas veces resulta un tanto pantanoso por su falta de delimitación.

La correlación los fenómenos educativos con la comunicación toma fuerza en la década de los años 60, aunque sus inicios no son nada cercanos, se remontan a la época de los griegos con Sócrates.

En educación intervienen multitud de prácticas que pueden ser abordadas desde el punto de vista de la comunicación.

En esta práctica solo se van a considerar las siguientes:

  1. La comunicación en el aula.
  2. La comunicación en las metodologías de enseñanza-aprendizaje.
  3. La comunicación entre la escuela y el entorno social.
·                    LA COMUNICACIÓN EN EL AULA

 El salón de clases confluye, por lo menos, cuatro universos lingüísticos, que poseen su propia lógica y racionalidad:

  1. El lenguaje escolar
  2. El lenguaje magisterial
  3. El lenguaje de los alumnos
  4. El lenguaje de los textos y materiales auxiliares
En cada uno de estos lenguajes se manifiestan los elementos y las contradicciones fundamentales de la sociedad y de la cultura, los cuales dejan su huella en la relación educativa que suponen.
·        EL LENGUAJE ESCOLAR

Estos lenguajes se caracterizan por su oficialidad y abarcan desde aquellos que están contenidos en los discursos, en las disposiciones y los comunicados que provienen de las instancias que establecen las políticas educativas nacionales.

También en el lenguaje escolar encontramos los comunicados y disposiciones de la dirección y aquellos lenguajes que se encuentran contenidos en la estructura curricular y en el plan de estudio oficial.

·                    EL LENGUAJE MAGISTERIAL

Es aquel que utiliza el docente en la relación pedagógica que establece tanto con los alumnos como con el objeto del conocimiento.

Este no solo implica el uso de la palabra, sino que también la entonación, el lenguaje no verbal.

Es por eso que el profesor es quien fija los limites y las posibilidades del dialogo, la cantidad de las participaciones de los alumnos; es quien enmarca el uso del lenguaje y, a través de todo esto, crea la pauta de las relaciones que tiene con sus alumnos.

·                    EL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS

En este está implícito el capital y la competencia lingüística que poseen y que ponen en escena en el proceso educativo.

El lenguaje de los alumnos toma su verdadera riqueza y dimensión en este circuito no formal.

·                    EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS

Es aquel que utilizan los diversos textos escolares y que tienen relación tanto con los contenidos que se establecen en el curriculum escolar como con la disciplina a la que corresponden.

1.    HILARIA HERNÁNDEZ CRUZ.
2.   ISBEYDI ANAHI MORENO.
3.   MARTHA MÉNDEZ RAMÍREZ




diciembre 02, 2010

LA UNIVERSALIDAD DE LAS FORMAS

CONTRA LA UNIVERSALIDAD DE LAS FORMAS
Se dice que las formas se originan en un contexto histórico social y adquieren un valor, ese valor se retoma como relativo ya que cada cultura se expresa de diferentes maneras.
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.
La cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.
Se expresa el fundamento de la cultura dominante europea y el de su heredera directa ejemplo: los estadounidenses existe un arte, una ciencia, una cultura definitiva es la única que valida para imponerse a la humanidad.

EL TRATAMINETO DE LOS PERSONAJES.
Varían sus características y tiene una percepción de los publicitarios y de sus esquemas de contenidos son repetidos facialmente a un nivel de forma.
El esquema infaltable son buenos y bellos, y los malos son necesariamente malos.
La belleza del protagonista es el personaje principal de un drama o historia, adquiere características, en las que aparecen en tales mensajes.
El seudoarte no maneja seres reales si no caricaturas de los mismos. En la publicidad no se aparece un ser real que espontáneamente nos ofrezca tal producto.
LA AMBIENTACIÓN DE LAS PERSONAS
Se producen a la esquematización de los sitios en los que se desenvuelven los personajes y los objetos con los que se rodea, se introduce una distinción que es fundamental a los niveles de denotación y connotación de los mensajes.
Denotación se le llama a la significación más inmediata, más textual de un mensaje.
Ejemplo si alguien  dice (árbol) comprende simplemente ese nombre (árbol).
Los mensajes correspondientes al pseudoarte conllevan siempre a un  nivel connotativo destinado a reforzar esquemas. La connotación mediante los sitios ha adquirido una rigidez notable en la fotonovela si los personajes es que aparecen rodeados de la naturales se pretende  connotar amor puro, etc.

Integrantes del equipo:
BRENDA BERENICE SALINAS MAYO.
MIRNA LORENZO GALLEGOS.
MARIA DE JESUS SERNA MALDONADO.
MARIA NOEMI RIOS RAMIREZ.